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爱护学生， 让他们健康成长
姓名：沈丽英单位：
马头铺学区城西小学 德育论文
爱护学生， 让他们健康成长
摘要：
作为教师， 要对孩子们有爱心， 真正的去爱护他们， 让他们健康茁壮的成长， 看着孩子们的成长与变化， 看着他们逐渐变得懂事与成熟， 那是为人师的一种特有的欣喜的人生享受。
关键词：
爱护
学生
健康
成长 正文 从教二十年来， 在这五彩缤纷、 酸甜苦辣的三尺讲台上， 我作为一名为孩子们传道、 授业、 解惑的班主任老师， 用一颗爱心做着孩子们欣慰的事， 犹如海边一颗颗清丽的贝壳， 为一张张充满天真稚气的笑脸带来无尽的遐想。
看着孩子们的成长与变化， 看着他们逐渐变得懂事与成熟， 那是为人师的一种特有的欣喜的人生享受。
在这二十年的班主任生活中， 我体会到了 教与学的快乐， 与学生真诚相处的乐趣。
在快乐中寻觅自我， 也从中悟出很多人生真谛。
这伴随着我与学生们亲密相处了 一年又一年。
慢慢地也成为我努力从事班主任工作的动力。“一切为了学生， 为了学生一切” 我守着班主任这片净土，恪守着自己的诺言， 不断地努力着、 学习着。
一、
教师对孩子的爱， 呵护孩子健康成长 教师对学生的爱源于母爱， 盛于母爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱， 能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
比如， 我班里有个女生叫路凡， 她学习不好， 而且也不敢在同学面前发言， 只要站起来就紧张， 一个字也憋不出来， 同学
们都替她着急。
她也成了我班有名的“胆小鬼”。
为了帮助她练习胆量，我经常课上提问她一些很容易的问题， 怕她遇到难题紧张就更不敢说话了 。
并且私下经常找她谈心， 鼓励她。
后来， 我发现她在课下和同学们讲故事很精彩， 于是， 我就安排同学们结成小组互相交流， 表达， 这样一来， 路凡同学竟发挥的很好， 大家一致表明她讲的生动形象， 得到了同学们的赞许， 路凡同学自信了许多。
后来， 在课上也能够积极回答问题了， 表达也流利了。
她的家长说：“路凡简直像变了个人， 把精力都用到学习上了， 变得懂事了 ， 敢于大胆说话了 。” 正如叶圣陶所说：
“教师之为教， 不在全盘授予， 而在相机诱导。”
我想， 也许孩子们是被我一视同仁的爱心感染了 ， 被我无私奉献的精神感动了， 也许是我真正地走进了学生的心里， 好比钥匙伸进了锁里。在我的工作中关心学生就象关心自己的生命一样， 既关心他们的生活，又关心他们的健康成长， 更加关心他们的学习。
二、
关注孩子的身心健康发展 作为班主任， 我们应更注意， 多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法， 充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要， 用教师对学生的关爱和赞赏， 激励每一位学生的发展， 苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是， 不要让任何一颗心灵的火花未被点燃， 而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。” 我发现， 点燃孩子心灵的火花， 就是让每一个孩子都生活在被欣赏中， 不断地体验成功， 快乐成长。
我班的路留汪同学学习基础不是太好， 上课小动作多， 下课经常管不住自己， 招惹是非。
但是我发现，他对卫生评比的工作特别感兴趣， 愿意做卫生标兵。
但是在全班推选卫
生标兵时， 很多同学不同意选他， 他情绪就很低落。
于是我单独找他谈心， 了 解了 他的想法， 并帮他分析了同学们为什么不同意他做卫生标兵的原因。
他表示只要能做卫生标兵， 愿意改正缺点， 严格要求自己。
于是我征求了 全班同学的意见， 并让他在班会上表态， 赢得同学们的信赖和支持。
最终他当上了卫生标兵。
他在担任卫生标兵期间， 对工作认真负责， 早来晚归。
而且在各方面严格要求自己。
我及时地在全班肯定他的进步， 同时， 对他提出更高的要求。
上学期期末， 由于换座位， 路留汪所在的组缺少组长， 我决定让路留汪当这个组长。
他担任组长期间， 每天按时收发作业。
原来他自己有作业拖拉的毛病， 在担任组长期间， 他的作业， 每次交得都非常及时，错题改得也很及时， 不再用我催了 。
这学期刚开学， 轮到我班升旗， 要推选光荣升旗手， 我刚一询问， 升旗手选谁， 同学们异口同声地说：
“路留汪进步最大， 应该选他。” 路留汪当时有些害羞， 直说：
“别选我， 别选我。” 但是可以看出， 他的内心是甜蜜的。
面对孩子的进步， 使我感悟到：
对特殊的孩子多一点真挚的偏爱， 多一点情感的交流， 多一点宽容，就能让他站起来， 大步向前走。
苏霍姆林斯基所说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力， 而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
” 我认为， 教会学生自己教育自己， 这是一种最高级的技巧和艺术。
”
三、
捕捉教育契机， 发挥教育机智 爱是教育的起点， 是教育的手段与方法， 是教育的技巧与策略， 爱更是一种伟大的情感， 它能创造出新的面貌， 创造出新的人才。
作为教师， 不仅要具有爱心， 还应具有捕捉教育契机的能力， 它是
一切教学智慧和机制的艺术结晶。
记得， 在课堂教学中， 我曾遇到过这样一件事， 由于处理得当， 收到了 意想不到的教学效果。
那是一节语文课， 几个幼儿班的小朋友在教室外的一棵杨树下捉到一只鸟， 小鸟在无助地鸣叫， 也许小朋友的好奇， 他们在那里叽叽喳喳地争论着， 玩弄着那只小鸟， 学生们一下子就把注意力转到了 课堂外， 这可怎么办呢？ 同学们也和外边一样发出不同的声响， 全班一片混乱。
此时的我刚想发作，却又突然灵机一动， 何不抓住这一难得的教育契机？ 于是我平静地对同学们说：
“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。” 同学们先是一愣， 继而纷纷举手。
经过一番发言后， 我说：“同学们， 平时写作文大家都觉得没得说， 没得写， 为什么今天大家都说得这么好， 句子通顺， 用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了 。”“有亲身 体验。” 同学们回答着。“对， 只要我们留心观察生活， 就一定能写出好的作文来。
下面请同学们把刚才的所见， 所说写下来， 有困难吗？ ”“没有。”， “老师这太容易了 ！！”“老师， 原来写作文这么简单， 太有意思了 。” 同学们纷纷拿出纸笔， 不一会儿， 一次生动有趣的练笔就完成了。
面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或防止它的， 但教师应及时发现它， 以从容的态度去面对它， 并灵活机智的处理它。
使课堂教学顺利进行， 甚至会获得比预期更好的教学效果。
作为教师， 应善于捕捉这样的教育契机， 只有这样，才是真正的对学生， 才不愧教师这个光荣的称号。
结 论 人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师， 是太阳底下最神圣的职业。
的确， 教师的肩上承担着民族的希望， 教师的双手托起的是明天的太阳。
我作为一名在教学工作二十年的教师， 在实施素质教育的今天，
深深地懂得自己所肩负的责任， 更加体会到要成为一名优秀的教师， 就要有爱岗敬业、 勇于创新的精神。
用心去工作， 用爱去育人， 是我一生的追求。
这些年的工作经历让我觉得：
老师这个职业， 不仅仅是教书，更是育人， 而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、 家长尊敬的班主任， 因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
作为班主任，要让学生感受到老师的爱， 爱是信任的基础和前提。
师生间有了 爱， 班级的一切工作都能有序进行。
高尔基说：“谁爱孩子， 孩子就爱谁， 只有爱孩子的人， 他才可以教育孩子。”
只要教育教学得法， 没有一个小学生是不可救药的。
教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾， 点燃学生心中的希望之火， 帮助学生体会到学习取得的欢乐， 诱发学生的责任心和荣誉感。
只有这样， 教学就会得心应手， 教育就会得到相应的育人效果。
参考文献：
[1] 苏霍姆林斯基：
给教师的建议， 教育科学出版社 2000 [2] 苏霍姆林斯基：
教育的艺术， 肖勇译 湖南教育出版社 1983 [3]
叶圣陶：
叶圣陶语文教育论集， 北京教育科学出版社 1980
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