下面是小编为大家整理的线上教学典型案例,供大家参考。
线上教学典型案例
疫情期间线上教学典型案例护理
疫情期间线上教学典型案例（护理）
疫情期间线上教学典型案例（护理）
一、课程名称：基础护理 主讲教师：** 授课对象：** 基本情况：《基础护理》是护理和助产专业的专业核心课程，总学时 116 学时，6.5 学分，分别在第二、三学期开课。疫情期间《基础护理》于 3 月 23 日借助于超星在线学习近平台和腾讯会议、钉钉等直播软件，面向护理和助产专业 20 个班级共计 836 名学生，进行每周 4 学时的在线教学，经过两周的教学中到课率均为 100%。
在线教学主要特色：在线教学中，基础护理教学团队立足校情，立足教研，通过直播连线“抗议英雄”“是家更是训练室”等方式巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神的职业素养相结合，形成了名师引领下的特色教学模式。
二、在线教学设计 1.围绕教学内容，协调两种方式。线上教学中对教学内容的设
计，教学团队一方面考虑知识内在逻辑和联系，另一方面考虑线上教学中如何促进护理技能的培养，将实训设备要求严格的课程内容调整至教学计划的线下部分，将可以在线上开展的实训技能按照知识内在联系合理调整，确保线上线下教学有序、无缝衔接。
2.加强师生互动，落实三种形式。为加强教学中师生互动，在教学形式的设计上，采用了直播+录播+答疑三种形式相结合的授课方式。直播教学中主要针对教学中的重点、难点进行讲解；录播教学借助于网络教学平台中现有视频、思维导图、电子教材等资源促进学生自学；答疑中针对学生学习中遇导的无法解决及困惑内容有针对性解答。
3.确保教学效果，紧抓两条主线。针对行业标准、职业能力及职业素质的要求，教学中设计中紧紧抓住能力和素质这两条主线，强调在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来。
三、在线教学实施 1.枝独秀不是春，百花齐放春满园。
为更好发挥名师的辐射带动作用，展现名师教育思想，线上教
学期间，护理分院制定了《护理专业教师梯级发展规划》，搭建了“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—教学名师”梯级教师培养平台，使名师管理进入常态化，相互学习、以老带新的方式，大大缩短了线上教学期间教师的成长周期，基础护理教学团队在省级教学名师陈焕芬老师的带领下，立足校情，立足教研，积极投入线上教学工作，扎根一线耕耘，巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神等职业素养相结合，用实际行动助力疫情防控阻击战，彰显了名师工作室风采，发挥着名师的引领作用。
2.立足精品建资源，精益求精做教学。
《基础护理》课程早在 2008 年就被评为黑龙江省省级精品课，于2019年被评为省级精品在线课程。为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，确保在线教学期间的教育教学质量，基础护理教学团队竭力合作对课程的视频、课件、教案、学习任务书等教学资源进一步优化设计。考虑到学生没有教材，每个部分均增加了学生电子教材；考虑到学生线下学习易于疲惫，对平台中的视频进行了精简和截取。学生借助于精品在线课程，为学习提供了便利的条件，团队精益求精的工作，也确保了线上教学的顺利实施。
3.教书育人责任重，专业课程融思政。
专业课程教师承担着培养社会主义建设者和接班人的时代重任，进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。课程团队每一位老师深知课程思政不是简单的“课程”加“思政”，那么如何避免将德育内容生硬楔入专业课程的倾向，而是有机融合、相互促进、协调发展。教学团队于开课前进行整体设计，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，教学中借助目前抗战疫情的思政环境，于课前、课中、课后全方位融入思想政治、工匠精神及人文素养的思政要素，落实教书育人、德技并修。
4.专业技能严要求，工匠精神重传承 护理技能操作是一名护士必备的专业技能，也是护理专业学生在学习过程中需要掌握的重点科目，那么线上教学中无疑给学生技能培养及工匠精神的培养带来了挑战。在陈焕芬老师的带领下，团队集思广益，最终决定采用榜样精神结合居家练习的方式来解决这个难题。
是英雄更是榜样。陈思颖是我校护理专业2016年的毕业生，在
校期间凭借过硬的技能、扎实的理论在“2015 年全国职业院校技能大赛”高职组护理赛项中获得国家级二等奖，毕业后工作于**总局医院，各项工作出色，成为院里重点培养的青年后备力量。疫情期间陈思颖作为第六批援鄂医疗队员奔赴前线，成为最美逆行者。教学中我们通过直播连线的方式把陈思颖请到课堂上，用她的言传身教告诉学弟学妹只有过硬的技能和扎实的知识基础，当祖国需要时我们才有资格承担起医者的使命。像陈思颖这样的榜样有很多，中山市第二批援助湖北医疗队中的王野是2011届护理专业毕业生，抗疫临行前作为家中的独子他将自己所有银行卡的密码都告诉了父亲，对于此行王野做好了“打硬仗”的准备，线上教学中教学团队将他们一一请进课堂，用他们的那份对护理工作的初心、对祖国的忠诚、对人民热爱，统统传递给屏幕另一端的学子们。
是家更是训练室。为了实现教学中的目标和解决教学中的重点、难点我们设计了许多教学方法，如 PBL 教学方法、案例教学法、小组竞赛法等。教学团队将诸多的教学方法进行交叉融合使用，促进学生自主学习的同时，也培养了学生职业技能。如在对“卧位选择”学习中，教师通过小组任务的方式，要求格小组在家中利用家里的设备（床、被子、枕头等）完成卧位的安置。有了学长们榜样力量
的支持，同学们客服学习困难，积极完成各项练习任务不断地将学习成果展示到学习近平台。这种居家练习的方式不仅使学生掌握了技能，培养了学生自主学习，在家里有限的条件下更培养了学生为更好护理患者应对工作环境的应变能力。
四、在线教学实施成效 基础护理课程教学 2 周以来学生反映能够很好的跟着老师完成学习内容，各班级的课堂测试平均分高于 92.5 分。对护理专业2019 级学生 836 名在线学情调研，95.3%学生反馈，能够接收到教师提供的教学资源，87.5%的学生适应了在线学习，总体学习效果良好。教学团队高标准、严要求、精益求精，追求卓越的“工匠”精神，必将在春天到来后更加光彩夺目。
五、在线教学反思//在线教学经验总结//教学比较分析 团队于2016年进行了小组任务竞赛教学法的课题研究，在研究中我们也是不断的在总结和改进。其中一直困扰着我们的就是对不同形式的小组竞赛如何采用客观的评价方法，经过几轮的教学我们也形成了一套相对完善评价体系，但在今后的实施中还需要进一步的细化。
团队从2012年进行隐性职业素养的课题研究至今，为本课程实
施课程思政奠定了坚实基础。但在今后的教学中我们团队将不断探索和促进课程思政，教书育人。
线上教学典型案例
2022 例 年小学线上教学典型案例 《” 在线教学有“三度” 》
“疫情战役”号角又吹响。面对猝不及防的疫情，第一小学党政同心，干群合力，全体党员干部、教师职工以高度的责任、担当和使命，力求学校“在线教学”有力度、有温度、有深度。
一、党政同心，干群合力， “在线教学”有力度 落实有力度。3 月 11 日，当接到全市“在线教学”通知的那一刻起，第一小学小学立即行动，信息组老师连夜组建好 68 个班级钉钉群。3 月 12 日周六一整天，全体支委、校务委班子成员上班，一起聆听学习教育局召开的校园长会议精神，结合学校实际情况，共同商讨对策。随即中午召开线上行政会议、下午召开线上全体教职工会议、晚上召开班级家长会，学校将每一项工作要求在第一时间落实落地。
过程有力度。在线教学一周时间内，学校又召开了 3 次校务会、2 次行政会、1 次教职工大会，1 次教研组长会议，主要对分管年级行政人员、学科中心成员、教研组长在蹲点听课过程发现的优点、不足及家长问卷情况等进行反馈，力求“在线教学”管理有力度。
二、及时调研，关注需求，“在线教学”有温度 关怀有温度。为了解学生居家在线学习情况，及时解决
特殊家庭孩子居家在线学习的困难，学校及时开展了基于学生需求的家长问卷，并对申报到校网课学习的孩子，班主任第一时间进行了在线家访沟通交流。支部工会在教师层面上排摸医务工作人员的家属，了解有困难的教师家庭需求并送去问候等。
教育有温度。学校举行了“‘疫’路有你 ‘小群大爱’”互助教学活动，让师生、家长在群里的问候声、交流声和欢笑声中，感受到隔着屏幕，不隔感情，不能相见，但心在一起的温馨和温情。
教学有温度。根据学科教学内容，很多老师都采用了钉钉直播、在线课堂模式进行授课，为学生创设了一个个有声、有形、有温度的课堂。课前要求学生打开摄像头，观察学生上课状态，师生简单问好。课中，适当运用钉钉的连麦功能，答题功能，与学生互动交流，激发学生居家学习热情。语文、英语朗读过程中，全开麦，一起朗读，让全体学生参与进来。课后，提取“课堂重难点”图片分享，利于学生巩固。
三、随时教研，教学相长，“在线教学”有深度 教研有深度。各学科中心、教研组围绕“钉钉平台及信息技术的有效利用，各学科后 20 分钟直播授课模式”为主题开展在线教研活动。通过研讨，教师们对直播过程中钉钉平台各项功能的优化利用，以及 20 分钟在线教学的脉络框架进行了有效的交流，高效地解决了在线教学的相关问题，
促进了在线教学全方位、多角度的发展。
教育有深度。德育部活动部对第一次线上班会课提供了充足的教育资源，在班主任的精心组织下，班会课内容丰富、形式多样。同时，学校的文化艺术节活动按初定方案如期举行：童心手绘创未来、童心童谣诵未来、诗歌演绎展未来、微笑天使迎未来等，进一步丰富学生疫情特殊时期的学习和生活，让他们身心得到愉悦，才艺得到施展。
时隔两年，我们再次相聚在云端，全体教师充分运用信息化手段，群策群力，尽心尽责，精心做好日常教育教学工作，希望孩子们的在线学习同样精彩。
线上教学典型案例
疫情期间线上教学典型案例（护理）
一、课程名称：基础护理 主讲教师：** 授课对象：** 基本情况：
《基础护理》是护理和助产专业的专业核心课程，总学时 116 学时，6.5 学分，分别在第二、三学期开课。疫情期间《基础护理》于 3 月 23 日借助于超星在线学习近平台和腾讯会议、钉钉等直播软件，面向护理和助产专业 20 个班级共计 836 名学生，进行每周 4 学时的在线教学，经过两周的教学中到课率均为 100%。
在线教学主要特色：在线教学中，基础护理教学团队立足校情，立足教研，通过直播连线“抗议英雄”“是家更是训练室”等方式巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神的职业素养相结合，形成了名师引领下的特色教学模式。
二、在线教学设计 1.围绕教学内容，协调两种方式。线上教学中对教学内容的设计，教学团队一方面考虑知识内在逻辑和联系，另一方面考虑线上教学中如何促进护理技能的培养，将实训设备要求严格的课程内容调整至教学计划的线下部分，将可以在线上开展的实训技能按照知识内在联系合理调整，确保线上线下教学有序、无缝衔接。
2.加强师生互动，落实三种形式。为加强教学中师生互动，在教学形式的设计上，采用了直播+录播+答疑三种形式相结合的授课方式。直播教学中主要针对教学中的重点、难点进行讲解；录播教学借助于网络教学平台中现有视频、思维导图、电子教材等资源促进学生自学；答疑中针对学生学习中遇导的无法解决及困惑内容有针对性解答。
3.确保教学效果，紧抓两条主线。针对行业标准、职业能力及职业素质的要求，教学中设计中紧紧抓住能力和素质这两条主线，强调在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来。
三、在线教学实施 1.枝独秀不是春，百花齐放春满园。
为更好发挥名师的辐射带动作用，展现名师教育思想，线上教学期间，护理分院制定了《护理专业教师梯级发展规划》，搭建了“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—教学名师”梯级教师培养平台，使名师管理进入常态化，相互学习、以老带新的方式，大大缩短了线上教学期间教师的成长周期，基础护理教学团队在省级教学名师陈焕芬老师的带领下，立足校情，立足教研，积极投入线上教学工作，扎根一线耕耘，巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神等职业素养相结合，用实际行动助力疫情防控阻击战，彰显了名师工作室风采，发挥
着名师的引领作用。
2.立足精品建资源，精益求精做教学。
《基础护理》课程早在 2008 年就被评为黑龙江省省级精品课，于 2019 年被评为省级精品在线课程。为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，确保在线教学期间的教育教学质量，基础护理教学团队竭力合作对课程的视频、课件、教案、学习任务书等教学资源进一步优化设计。考虑到学生没有教材，每个部分均增加了学生电子教材；考虑到学生线下学习易于疲惫，对平台中的视频进行了精简和截取。学生借助于精品在线课程，为学习提供了便利的条件，团队精益求精的工作，也确保了线上教学的顺利实施。
3.教书育人责任重，专业课程融思政。
专业课程教师承担着培养社会主义建设者和接班人的时代重任，进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。课程团队每一位老师深知课程思政不是简单的“课程”加“思政”，那么如何避免将德育内容生硬楔入专业课程的倾向，而是有机融合、相互促进、协调发展。教学团队于开课前进行整体设计，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，教学中借助目前抗战疫情的思政环境，于课前、课中、课后全方位融入思想政治、工匠精神及人文素养的思政要素，落实教
书育人、德技并修。
4.专业技能严要求，工匠精神重传承 护理技能操作是一名护士必备的专业技能，也是护理专业学生在学习过程中需要掌握的重点科目，那么线上教学中无疑给学生技能培养及工匠精神的培养带来了挑战。在陈焕芬老师的带领下，团队集思广益，最终决定采用榜样精神结合居家练习的方式来解决这个难题。
是英雄更是榜样。陈思颖是我校护理专业 2016 年的毕业生，在校期间凭借过硬的技能、扎实的理论在“2015 年全国职业院校技能大赛”高职组护理赛项中获得国家级二等奖，毕业后工作于**总局医院，各项工作出色，成为院里重点培养的青年后备力量。疫情期间陈思颖作为第六批援鄂医疗队员奔赴前线，成为最美逆行者。教学中我们通过直播连线的方式把陈思颖请到课堂上，用她的言传身教告诉学弟学妹只有过硬的技能和扎实的知识基础，当祖国需要时我们才有资格承担起医者的使命。像陈思颖这样的榜样有很多，中山市第二批援助湖北医疗队中的王野是 2011 届护理专业毕业生，抗疫临行前作为家中的独子他将自己所有银行卡的密码都告诉了父亲，对于此行王野做好了“打硬仗”的准备，线上教学中教学团队将他们一一请进课堂，用他们的那份对护理工作的初心、对祖国的忠诚、对人民热爱，统统传递给屏幕另一端的学子们。
是家更是训练室。为了实现教学中的目标和解决教学中的重点、
难点我们设计了许多教学方法，如 PBL 教学方法、案例教学法、小组竞赛法等。教学团队将诸多的教学方法进行交叉融合使用，促进学生自主学习的同时，也培养了学生职业技能。如在对“卧位选择”学习中，教师通过小组任务的方式，要求格小组在家中利用家里的设备（床、被子、枕头等）完成卧位的安置。有了学长们榜样力量的支持，同学们客服学习困难，积极完成各项练习任务不断地将学习成果展示到学习近平台。这种居家练习的方式不仅使学生掌握了技能，培养了学生自主学习，在家里有限的条件下更培养了学生为更好护理患者应对工作环境的应变能力。
四、在线教学实施成效 基础护理课程教学 2 周以来学生反映能够很好的跟着老师完成学习内容，各班级的课堂测试平均分高于 92.5 分。对护理专业 2019级学生 836 名在线学情调研，95.3%学生反馈，能够接收到教师提供的教学资源，87.5%的学生适应了在线学习，总体学习效果良好。教学团队高标准、严要求、精益求精，追求卓越的“工匠”精神，必将在春天到来后更加光彩夺目。
五、在线教学反思//在线教学经验总结//教学比较分析 团队于 2016 年进行了小组任务竞赛教学法的课题研究，在研究中我们也是不断的在总结和改进。其中一直困扰着我们的就是对不同形式的小组竞赛如何采用客观的评价方法，经过几轮的教学我们也形
成了一套相对完善评价体系，但在今后的实施中还需要进一步的细化。
团队从 2012 年进行隐性职业素养的课题研究至今，为本课程实施课程思政奠定了坚实基础。但在今后的教学中我们团队将不断探索和促进课程思政，教书育人
线上教学典型案例
“ 战疫宅家乐 ” 教学 经验分享
记得往年春节团圆气氛浓厚，一家人到处串门吃饭，但今年这个春节是不平凡的，年关前夕一场没有硝烟的病毒战争开始了，其传播速度极快，严重影响了我们的生活，我们不能外出、不能走亲访友、不能正常地开学上课。病毒无情人却有情，疫情之下医生、军人、警察等无数具有担当精神的人奔赴抗疫前线，而我们待在家里也是在为国家做贡献。往年的这个时候，我们已经和小朋友们一同坐在教室里，听着老师们给我们传授知识，在疫情之下我们虽然不能去幼儿园上课，但我们学习的步伐不能停。为了渡过这场疫情，我们万众一心，经历了前所未有的宅家。许多家长“恐慌”：那么多的日子，怎么过啊！我们都知道，良好的亲子关系，少不了陪伴。而平日忙于工作的您，何不利用此机会好好地陪伴一程呢! 为更好地把病毒挡在门外，让宝贝们在家中体验一个学习与生活相容的寒假，我园为孩子们和家长朋友们推荐了适合大中小班不同年龄段幼儿学习游戏的活动内容，遵循孩子们的年龄发展特点，营造特殊的居家教育环境，展开指导家长居家教育系列工作。我们着手制定了线上“战疫宅家乐”实施方案如下：
一、解读文件，确立工作方向 在接收到教育部提出的“停课不停学”文件有关延迟幼儿园开学的重要通知后，我园领导高度重视，制定详细工作方案并积极组织视频电话会议，会议中提出对幼儿开学延期期间“隔离不隔爱，停课不停学”的重要策略。
二、在线教研，全力以赴备战 由园长统筹，副园长为组长、年级级长为副组长、各年龄级组骨干为成员，组织形成“战疫”在线教研组。教研组通过组织视频电话会议以及微信教研等形式进行课程的研讨，确立以“疫战宅家乐”为主题的在线游戏活动。活动中，结合实际情况，把疫情结合教材，并根据幼儿的年龄特点和发展水平，每周定期在微信平台推送相关的亲子阅读、手工、游戏、律动绘本等。以不同的游戏形式，家园携手，共同完成这一场特殊的关于生命、关于信念教育、关于科学、关于道德的教育活动。
三、家园携手，共同守护孩子 为有效科普，家园携手共同守护孩子幸福童年，我园加强宣传教育工作。通过微信公众号、班级家长群等平台、空间中资源共享功能，我们获得了更多的教学资源，并推荐转发各种疫情科普的绘本，其中包含自我保护、身体锻炼、居家游戏等相关知识。同时，提高家长和幼儿应对疫情的意识，及时帮助家长科学引导幼儿缓和宅家情绪的方法方式，家园携手顺利度过疫情宅家时期。
通过教学助手中作业布置这一功能，我们在里面布置好作业，幼儿和家长可以线上完成。很多家长都觉得这样的方式可以及时接收并且方便简单。家长可以和幼儿一起完成活动，参与了孩子的成长的过程，更渗透着科学的育儿观，使家园之间联系空间紧密；教师每天远程跟进指导，帮助家长合理安排好幼儿的一日活动，培养幼儿养成良好的生活习惯，愉快、充实得度过每一天。幼儿园每周定期发送不同年龄段的游戏活动，家长可根据幼儿年龄段及发展水平，选择参与课程。同时，我园鼓励家长将孩子完成的情况以照片或视频的形式，分享到班级圈、班级群与老师、小伙伴分享，更好地帮助幼儿养成良好的习惯。
四、线上互动，线下教研模式结合 为确保疫情防控期间“停课不停学”，丰富家长和幼儿的生活，我园开启线上互动、线下教研模式，让孩子们足不出户享受优质教学。考虑到目前孩子都在家中，无法外出活动。我园发起了亲子阅读、室内锻炼等多种线上亲子活动，让幼儿在家中积极锻炼身体，增强抵抗力；和家长一同阅读绘本，体会故事中的快乐；在线上也可以和与老师互动，做游戏，让在家中的生活更多样有趣。
幼儿园开展的线上亲子活动不仅为停课在家的孩子增添了乐趣，也得到了家长的一致好评。幼儿园孩子家长说：“疫情期间在停学的这段时间，通过老师线上这种私信沟通，我们觉得还是挺好的，挺有意义的，我们也能够多陪陪孩子，度过这种亲子的快乐的时光。”
此外，幼儿园要求每天由班级班主任负责统计本班幼儿体温状况，上下午各一次，最终交给保健室工作人员汇总，保证实时掌握健康状况。同时，在微信群中向家长推送疫情防控、健康知识等方面的文章，帮助家长及孩子正确认识新冠
肺炎，做到科学防控。疫情期间，我园停课不停学的不仅仅是孩子，老师们也在行动着……幼儿园在线下开展教师读书活动，每天组织教师阅读《儿童的一百种语言》《3－6 岁儿童学习与发展指南》等经典幼儿教育书籍。为了提高教师们的自身素养、专业能力，我园教师积极参加了线上培训活动，并结合我园办园理念制定了活动方案，组织全体教师在线上平台开展线上教研，大家围绕“疫情来临，我们应该为孩子做些什么？怎样做？”、“疫情当前以及疫情过后，我们可以挖掘哪些教育资源？”、“利用这些资源，可以生发什么话题？”等展开讨论。研讨过程中，每一位教师都结合与孩子线上交流中获取的信息，积极阐述自己对“疫情资源”下如何开展微课程的思考，以此来更好地促进老师们之间的交流学习。
隔离不隔爱，停课不停学，守护幼儿幸福的童年！在这个特殊的假期，我们满怀对大自然的敬畏之情，积极响应上级号召，主动自我防范，积极学习提升，与祖国一起成长，待到春暖花开时，愿所有的美好如期而至！
线上教学典型案例
疫情期间线上教学典型案例（护理）
一、课程名称：基础护理 主讲教师：** 授课对象：** 基本情况：
《基础护理》是护理和助产专业的专业核心课程，总学时 116 学时，6.5 学分，分别在第二、三学期开课。疫情期间《基础护理》于 3 月 23 日借助于超星在线学习近平台和腾讯会议、钉钉等直播软件，面向护理和助产专业 20 个班级共计 836 名学生，进行每周 4 学时的在线教学，经过两周的教学中到课率均为 100%。
在线教学主要特色：在线教学中，基础护理教学团队立足校情，立足教研，通过直播连线“抗议英雄”“是家更是训练室”等方式巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神的职业素养相结合，形成了名师引领下的特色教学模式。
二、在线教学设计 1.围绕教学内容，协调两种方式。线上教学中对教学内容的设计，教学团队一方面考虑知识内在逻辑和联系，另一方面考虑线上教学中如何促进护理技能的培养，将实训设备要求严格的课程内容调整至教学计划的线下部分，将可以在线上开展的实训技能按照知识内在联系合理调整，确保线上线下教学有序、无缝衔接。
2.加强师生互动，落实三种形式。为加强教学中师生互动，
在教学形式的设计上，采用了直播+录播+答疑三种形式相结合的授课方式。直播教学中主要针对教学中的重点、难点进行讲解；录播教学借助于网络教学平台中现有视频、思维导图、电子教材等资源促进学生自学；答疑中针对学生学习中遇导的无法解决及困惑内容有针对性解答。
3.确保教学效果，紧抓两条主线。针对行业标准、职业能力及职业素质的要求，教学中设计中紧紧抓住能力和素质这两条主线，强调在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来。
三、在线教学实施 1.枝独秀不是春，百花齐放春满园。
为更好发挥名师的辐射带动作用，展现名师教育思想，线上教学期间，护理分院制定了《护理专业教师梯级发展规划》，搭建了“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—教学名师”梯级教师培养平台，使名师管理进入常态化，相互学习、以老带新的方式，大大缩短了线上教学期间教师的成长周期，基础护理教学团队在省级教学名师陈焕芬老师的带领下，立足校情，立足教研，积极投入线上教学工作，扎根一线耕耘，巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神等职业素养相结合，用实际行动助力疫情防控阻击战，彰显了名师工作室风采，发挥着名师的引领作用。
2.立足精品建资源，精益求精做教学。
《基础护理》课程早在 2008 年就被评为黑龙江省省级精品课，于 2019 年被评为省级精品在线课程。为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，确保在线教学期间的教育教学质量，基础护理教学团队竭力合作对课程的视频、课件、教案、学习任务书等教学资源进一步优化设计。考虑到学生没有教材，每个部分均增加了学生电子教材；考虑到学生线下学习易于疲惫，对平台中的视频进行了精简和截取。学生借助于精品在线课程，为学习提供了便利的条件，团队精益求精的工作，也确保了线上教学的顺利实施。
3.教书育人责任重，专业课程融思政。
专业课程教师承担着培养社会主义建设者和接班人的时代重任，进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。课程团队每一位老师深知课程思政不是简单的“课程”加“思政”，那么如何避免将德育内容生硬楔入专业课程的倾向，而是有机融合、相互促进、协调发展。教学团队于开课前进行整体设计，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，教学中借助目前抗战疫情的思政环境，于课前、课中、课后全方位融入思想政治、工匠精神及人文素养的思政要素，落实教书育人、德技并修。
4.专业技能严要求，工匠精神重传承 护理技能操作是一名护士必备的专业技能，也是护理专业学
生在学习过程中需要掌握的重点科目，那么线上教学中无疑给学生技能培养及工匠精神的培养带来了挑战。在陈焕芬老师的带领下，团队集思广益，最终决定采用榜样精神结合居家练习的方式来解决这个难题。
是英雄更是榜样。陈思颖是我校护理专业 2016 年的毕业生，在校期间凭借过硬的技能、扎实的理论在“2015 年全国职业院校技能大赛”高职组护理赛项中获得国家级二等奖，毕业后工作于**总局医院，各项工作出色，成为院里重点培养的青年后备力量。疫情期间陈思颖作为第六批援鄂医疗队员奔赴前线，成为最美逆行者。教学中我们通过直播连线的方式把陈思颖请到课堂上，用她的言传身教告诉学弟学妹只有过硬的技能和扎实的知识基础，当祖国需要时我们才有资格承担起医者的使命。像陈思颖这样的榜样有很多，中山市第二批援助湖北医疗队中的王野是2011届护理专业毕业生，抗疫临行前作为家中的独子他将自己所有银行卡的密码都告诉了父亲，对于此行王野做好了“打硬仗”的准备，线上教学中教学团队将他们一一请进课堂，用他们的那份对护理工作的初心、对祖国的忠诚、对人民热爱，统统传递给屏幕另一端的学子们。
是家更是训练室。为了实现教学中的目标和解决教学中的重点、难点我们设计了许多教学方法，如 PBL 教学方法、案例教学法、小组竞赛法等。教学团队将诸多的教学方法进行交叉融合使用，促进学生自主学习的同时，也培养了学生职业技能。如在对
“卧位选择”学习中，教师通过小组任务的方式，要求格小组在家中利用家里的设备（床、被子、枕头等）完成卧位的安置。有了学长们榜样力量的支持，同学们客服学习困难，积极完成各项练习任务不断地将学习成果展示到学习近平台。这种居家练习的方式不仅使学生掌握了技能，培养了学生自主学习，在家里有限的条件下更培养了学生为更好护理患者应对工作环境的应变能力。
四、在线教学实施成效 基础护理课程教学 2 周以来学生反映能够很好的跟着老师完成学习内容，各班级的课堂测试平均分高于 92.5 分。对护理专业 2019 级学生 836 名在线学情调研，95.3%学生反馈，能够接收到教师提供的教学资源，87.5%的学生适应了在线学习，总体学习效果良好。教学团队高标准、严要求、精益求精，追求卓越的“工匠”精神，必将在春天到来后更加光彩夺目。
五、在线教学反思//在线教学经验总结//教学比较分析 团队于 2016 年进行了小组任务竞赛教学法的课题研究，在研究中我们也是不断的在总结和改进。其中一直困扰着我们的就是对不同形式的小组竞赛如何采用客观的评价方法，经过几轮的教学我们也形成了一套相对完善评价体系，但在今后的实施中还需要进一步的细化。
团队从 2012 年进行隐性职业素养的课题研究至今，为本课程实施课程思政奠定了坚实基础。但在今后的教学中我们团队将
不断探索和促进课程思政，教书育人。
线上教学典型案例
高炉炼铁生产线上教学典型案例 一、课前沟通学生保障全体到课
提前在企业微信中建立教学班级，务必确保所有学生加入高炉炼铁生产课程群。同时，课前和辅导员联系，加强学生课前疫情防控教育，让大家能够思想上高度重视在线教学，全身心投入到线上课堂中，确保“停课不停学”的教学效果。
二、线上新型授课模式确保教学质量
课程教学时间，提前 15 分钟通知学生进入企业微信课程群，按照教师在智慧课堂设置好签到程序，限时让学生签到。然后创建直播，发送直播衔接到课程群里，在直播过程中随机抽取部分学生，让其在直播评论中打出教师所讲的重点内容，同时教师发布作业任务，要求大家 24 小时内完成，教师及时批阅，确保线上新型授课模式教学质量。
三、课后反馈 课程教学结束后，及时关注学生的学习效果，对其完成的作业进行评阅评分，并适时反馈给学生，并对部分学生理解不太透彻的地方进行课后辅导，同时对学生课后复习进行监督。
线上教学典型案例
小学线上教学典型案例《师生连线
共筑课堂》
根据市疫情防控有关部署，为确保广大师生的安全和健康，市教委宣布从 3 月 12 日开始，全市中小学全部调整为线上教学模式。
学校在线教学工作开展已有两周，如何有效指导学生的居家学习生活，保障他们的身心健康，成了全体唐城人热议的话题。经过学校的统筹安排，结合空中课堂资源，全体教师发挥才智，潜心钻研，陪伴学生，共克时艰。
学校召开各层面的线上会议，校长室顶层设计，分头部署，课程教学部根据方案落实各项教学工作；德育处组织开展线上家长会，消除家长的焦虑情绪，引导家长积极营造温馨的居家环境，共同关注学生的身心健康，为居家学习提供保障；后勤部门关注校园环境卫生，保障充足的防疫物资，为线上教学保驾护航。
为保证线上教学质量，各教研组根据学校课程教学部要求，学习各种文件，提升学习意识，关注教学行为的统一和规范性。根据空中课堂教学进度和内容，各教研组定期开展网络教研，及时准备好教学材料和相关提示，以备课组为单位统一落实，包括课前准备，听课要求，作业提交方式等和学生做沟通。全力做到“五个一”。每日一次教学资源分享，
每日一次作业审核，每周一次作业完成情况交流，单周一次备课组活动，双周一次区级教研或校教研组活动，扎实有效的备课组、教研组活动，让老师们在“双减”、“五项管理”背景下的线上教学更高效，更出色。
1.关注文本，有质有量 语文作为一门语言类学科，对学生的听说读写能力的培养尤为重要。疫情期间如何让学生能够更好、更快地走进文本是语文组老师共同思考的重点。在这短短的两周内，语文组老师集体备课，让线上课程和线下课程同样体现精彩纷呈和扎实有效。老师们课前播放与课堂内容相关的趣味视频，帮助学生更高效地进入空中课堂，课中通过设计字词游戏、猜谜语、朗诵小舞台等一些游戏环节加强和学生的互动，期间还通过录制微视频、展示图片以及教师配合语音文字解说等方式转化，让文字有了画面感。除此以外，全体语文老师关注教材的更新并做及时跟进和调整。高年级教师还指导学生适当做笔记，加强听说读写的综合能力，提高学习有效性。
2.关注作业，有趣有效 为了提高课堂教学的高效性，保障学生的学习效果，数学组举全组之力加强作业设计，过程中关注激发兴趣，注重个体差异，并重视自主学习能力的培养。数学组将作业分为分成三种形式。
一是基础型作业 通过练习册作业的批改和反馈，教师
在线了解学生基础知识掌握情况并做相应指导。
二是拓展型作业 通过设计有挑战的长效作业，引导学生具备多样的数学思维，提高学生的学科综合运用能力，更激发学生自主学习的潜能。
三是习惯养成类作业 通过指导学生定期整理知识点和错题，帮助他们及时回顾和复习知识点，养成良好的学习习惯。为了提高学生完成作业的积极性，老师利用钉钉优秀作业的展示平台建立激励机制，激发学生参与欲望。
3.关注交流，有滋有味 英语组教师重视单元整体设计，研究互动交流及答疑解惑方式。其实不仅仅是学生第一次经历线上教学，有部分老师也第一次进行“云”上互动，尤其是采用新的互动平台，很多地方老师们也有疑惑。
英语教师在教研组和备课组群内及时交流和沟通，互相帮助解决困难，让老师们找到队友，不孤军奋战。
除了教师加强交流外，各年级英语老师发挥网络优势，通过直播帮助学生答疑解惑，讲评作业中普遍存在的问题，开展线上故事分享会，通过和同学连麦，让学生成主讲人，及时表扬表现出色的学生，关注学习过程中学生出现的问题，引导学生自我管理与自主学习。
4.关注实践，有声有色 考虑到综合学科在“校内教学”与“居家教学”两种不同环境、不同形式的大背景下会碰到硬件及软件条件的限制，
各学科都在积极探索和实践。唐城美术组是这样做的。
针对“课堂中的作业设计”，在“横向”、“纵向”、“聚焦”等三种不同视野下，美术组进行了“套餐式”供应，激发学生的创作兴趣和实践能力，提升学生参与课堂的积极性，减轻学生的学业负担，有助于促进线上教学的开展。
以空中课堂三年级《城中漫步》单元为例，此单元下设《城市换新貌》和《迷人的夜景》两节课的教学内容。因此美术老师在设计本单元作业时，加入与“城市”主题相关的拓展型作业，这样不仅能够与统一课程相呼应，将其学以致用，也可降级创作难度，适应不同类型的学生。
展示方式多样，“作业套餐”的选择性供应，有利于学生根据自身发展水平、以及综合居家材料的限制，从而激发学生在能够尝试范围内进行有趣的美术活动，提高动手能力，促进德智体美劳综合性发展。
在繁忙的教学工作之余，各教研组重视区级教研活动的学习，以备课组为单位着力转化空中课堂资源，开展教学实施，指导技术运用，提供资源获取渠道，并研制便捷有效的区级资源提供每一位教师使用。我校教师还积极参与在线教学情况问卷以及课例，案例征集工作，各教研组还上传分享了体现在线教学工作的视频和照片。此外，部分教师参与了区级教研员的听课互动，获得了教研员的一致赞许和好评。
在接下来的学校网络教研工作中，学校将继续通过备课
组定期开展的研修活动，学习技术，共享资源，形成案例。着力于提升教师的作业设计能力。
“停课不停学”，我们在行动。老师们不断思考、研讨，以求作业精准设计，寓教于乐。同学们也在不断努力，砥砺前行。在这个特殊时期，线上学习让我们有了新的尝试，新的收获。一切都会过去， 相信不久的将来，我们必然会迎来春暖花开重返校园的那一天。
线上教学典型案例
0 2020 年大学课程基础护理线上教学典型案例
一、课程名称：基础护理 基本情况：《基础护理》是护理和助产专业的专业核心课程，总学时 116 学时，6.5 学分，分别在第二、三学期开课。疫情期间《基础护理》于 3 月 23 日借助于超星在线学台和腾讯会议、钉钉等直播软件，面向护理和助产专业 20 个班级共计 836 名学生，进行每周 4 学时的在线教学，经过两周的教学中到课率均为 100%。在线教学主要特色：在线教学中，基础护理教学团队立足校情，立足教研，通过直播连线“抗议英雄”“是家更是训练室”等方式巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神的职业素养相结合，形成了名师引领下的特色教学模式。
二、在线教学设计。1.围绕教学内容，协调两种方式。线上教学中对教学内容的设计，教学团队一方面考虑知识内在逻辑和联系，另一方面考虑线上教学中如何促进护理技能的培养，将实训设备要求严格的课程内容调整至教学计划的线下部分，将可以在线上开展的实训技能按照知识内在联系合理调整，确保线上线下教学有序、无缝衔接。
2.确保教学效果，紧抓两条主线。针对行业标准、职业能力及职业素质的要求，教学中设计中紧紧抓住能力和素质这两条主线，强调在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来。
3.加强师生互动，落实三种形式。为加强教学中师生互动，在教学形式的设计上，采用了直播+录播+答疑三种形式相结合的授课方式。直播教学中主要针对教学中的重点、难点进行讲解；录播教学借助于网络教学平台中现有视频、思维
导图、电子教材等资源促进学生自学；答疑中针对学生学习中遇导的无法解决及困惑内容有针对性解答。
三、在线教学实施。1.一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为更好发挥名师的辐射带动作用，展现名师教育思想，线上教学期间，护理分院制定了《护理专业教师梯级发展规划》，搭建了“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—教学名师”梯级教师培养平台，使名师管理进入常态化，相互学习、以老带新的方式，大大缩短了线上教学期间教师的成长周期，基础护理教学团队在省级教学名师 X 老师的带领下，立足校情，立足教研，积极投入线上教学工作，扎根一线耕耘，巧妙的将线上教学与课程思政、工匠精神等职业素养相结合，用实际行动助力疫情防控阻击战，彰显了名师工作室风采，发挥着名师的引领作用。
2.立足精品建资源，精益求精做教学。《基础护理》课程早在 2008 年就被评为黑龙江省省级精品课，于 2019 年被评为省级精品在线课程。为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，确保在线教学期间的教育教学质量，基础护理教学团队竭力合作对课程的视频、课件、教案、学习任务书等教学资源进一步优化设计。考虑到学生没有教材，每个部分均增加了学生电子教材；考虑到学生线下学习易于疲惫，对平台中的视频进行了精简和截取。学生借助于精品在线课程，为学习提供了便利的条件，团队精益求精的工作，也确保了线上教学的顺利实施。
4.专业技能严要求，工匠精神重传承。护理技能操作是一名护士必备的专业技能，也是护理专业学生在学习过程中需要掌握的重点科目，那么线上教学中无疑给学生技能培养及工匠精神的培养带来了挑战。在 X 老师的带领下，团队集思广益，最终决定采用榜样精神结合居家练习的方式来解决这个难题。
是英雄更是榜样。X 是我校护理专业 2016 年的毕业生，在校期间凭借过硬的技能、扎实的理论在“2015 年全国职业院校技能大赛”高职组护理赛项中获得国家级二等奖，毕业后工作于 X 总局医院，各项工作出色，成为院里重点培养的青年后备力量。疫情期间 X 作为第六批援鄂医疗队员奔赴前线，成为最美逆行者。教学中我们通过直播连线的方式把 X 请到课堂上，用她的言传身教告诉学弟学妹只有过硬的技能和扎实的知识基础，当祖国需要时我们才有资格承担起医者的使命。
是家更是训练室。为了实现教学中的目标和解决教学中的重点、难点我们设计了许多教学方法，如 PBL 教学方法、案例教学法、小组竞赛法等。教学团队将诸多的教学方法进行交叉融合使用，促进学生自主学习的同时，也培养了学生职业技能。如在对“卧位选择”学习中，教师通过小组任务的方式，要求格小组在家中利用家里的设备（床、被子、枕头等）完成卧位的安置。有了学长们榜样力量的支持，同学们客服学习困难，积极完成各项练习任务不断地将学习成果展示到学台。这种居家练习的方式不仅使学生掌握了技能，培养了学生自主学习，在家里有限的条件下更培养了学生为更好护理患者应对工作环境的应变能力。
4.教书育人责任重，专业课程融思政。专业课程教师承担着培养社会主义建设者和接班人的时代重任，进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。课程团队每一位老师深知课程思政不是简单的“课程”加“思政”，那么如何避免将德育内容生硬楔入专业课程的倾向，而是有机融合、相互促进、协调发展。
教学团队于开课前进行整体设计，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家
发展结合起来，教学中借助目前抗战疫情的思政环境，于课前、课中、课后全方位融入思想政治、工匠精神及人文素养的思政要素，落实教书育人、德技并修。
四、在线教学实施成效。基础护理课程教学 2 周以来学生反映能够很好的跟着老师完成学习内容，各班级的课堂测试平均分高于 92.5 分。对护理专业 2019级学生 836 名在线学情调研，95.3%学生反馈，能够接收到教师提供的教学资源，87.5%的学生适应了在线学习，总体学习效果良好。教学团队高标准、严要求、精益求精，追求卓越的“工匠”精神，必将在春天到来后更加光彩夺目。
五、在线教学反思//在线教学经验总结//教学比较分析。团队于 2016 年进行了小组任务竞赛教学法的课题研究，在研究中我们也是不断的在总结和改进。其中一直困扰着我们的就是对不同形式的小组竞赛如何采用客观的评价方法，经过几轮的教学我们也形成了一套相对完善评价体系，但在今后的实施中还需要进一步的细化。
团队从 2012 年进行隐性职业素养的课题研究至今，为本课程实施课程思政奠定了坚实基础。但在今后的教学中我们团队将不断探索和促进课程思政，教书育人。
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