下面是小编为大家整理的大学生劳动教育实践课范文（完整）,供大家参考。
大学生劳动教育实践课范文
《大学生劳动教育》 教学大纲
一、 课程信息
课程名称：大学生劳动教育
课程类别：素质选修课/专业基础课
课程性质：选修/必修
计划学时：28
计划学分：2
先修课程：无
适用专业：本书既可以作为高等院校“大学生劳动教育”课程的教材和指导用书，又可作为各行各业进行劳动教育的参考用书。
课程负责人：
二、课程简介
根据教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，为树立大学生正确的劳动思想，增强大学生的劳动实践能力，提高大学生的道德修养，落实德智体美劳全面发展的教育要求，我们编写了本书。
本书共 7 章，分别从树立劳动观念、培育劳动品质、传承劳动美德、提升劳动能力、崇尚劳动实践、增强劳动素养、保障劳动权益等方面阐述了劳动思想、劳动知识与能力、劳动实践、劳动安全与保护的有关内容。。
三、课程教学要求
序号
专业毕业要求
课程教学要求
关联程度
1 工程知识
L 2 问题分析 了解劳动教育的基础知识，掌握大学生劳动教育的相关知识、劳动思想、劳动知识与能力、劳动实践、劳动安全与保护等知识。
H 3 设计/开发解决方案 树立大学生正确的劳动思想，增强大学生的劳动实践能力，提高大学生的道德修养，提升自身的综合竞争力 H
4 研究
L 5 使用现代工具 移动互联网。
L 6 工程与社会
L 7 环境和可持续发展
L 8 职业规范 适合高等院校“大学生劳动教育”课程，又可作为各行各业进行劳动教育的参考。
L 9 个人和团队
H 10 沟通
M 11 项目管理
L 12 终身学习 全方位介绍大学生劳动教育（附微课视频）的相关知识和技能，有效地引导学生进行大学生劳动教育（附微课视频）的学习。
H 注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容
章节
名称
主要内容
重难点关键词
学时
类型
1 树立劳动观念 劳动认知 劳动的价值 劳动价值观 了解劳动的定义、劳动的分类；掌握劳动的个人价值和社会价值；掌握劳动价值观知识。
3 理论 2 培育劳动品质 主动劳动 诚信劳动 合作劳动 了解主动劳动；掌握遵守规范、实事求是、脚踏实地去诚实劳动；熟悉合作劳动的意义。
4 理论 3 传承劳动美德 优良传统 时代精神 掌握勤俭节约、吃苦耐劳、爱岗敬业、无私奉献的知识；掌握劳动精神、劳模精神与工匠精神。
4 理论
4 提升劳动能力 劳动知识 劳动能力 劳动工具 掌握劳动伦理、劳动常识与专业知识；熟悉自我管理能力、时间管理能力；熟悉常见的劳动工具。
4 理论 5 崇尚劳动实践 日常劳动 社会劳动 职业劳动 创新创业 了解自我服务、家务劳动、军政训练与校园环保；熟悉社会调查、社区服务、勤工助学与基层建设；掌握实习实训、职业意识、职业选择与职场适应；掌握创新思维、创业精神、创业能力和创业要素。
5 理论 6 增强劳动素养 劳动安全 职业道德 尊重劳动 掌握劳动安全意识的树立；掌握职业道德行为规范；掌握尊重劳动的方法。
4 理论 7 保障劳动权益 合法劳动 权益保护 学习和掌握劳动纪律；掌握实习、就业权益的保护；掌握违约责任与劳动争议解决 4 理论 五、考核要求及成绩评定
序号
成绩类别
考核方式
考核要求
权重（% % ）
备注
1 期末成绩 期末考试 大作业 50 百分制，60 分为及格 2 平时成绩 实战训练 10 次 40 优、良、中、及格、不及格 3 平时表现 出勤情况 10 2 次未参加课程则无法获得学分 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议
1. 理论配合课堂训练与课后习题进行学习，提高学生的能力； 2. 让学生综合运用所学知识，帮助学生快速理解与掌握大学生劳动教育（附微课视频）的方法； 3. 书中的“趣味活动”与“劳动体验”板块与劳动主题相关，，一是让大学生通过实践活动更好地理解正文内容；二是让大学生身体力行地参与劳动，深刻体会劳动不
只有艰辛，还有收获劳动成果的喜悦和自豪；三是通过实地劳动培养大学生的劳动精神，让大学生养成良好的行为习惯，提升自己的道德修养。
七、课程改革与建设
本书紧扣教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，结合大学生的身心特点而编写。本书立足于劳动教育的实用性，注重内容的可读性和实效性，通过丰富的案例和劳动实践，切实服务于劳动教育“树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质”的总体目标。书中的“专家指导”栏目总结了与大学生劳动教育相关的经验、技巧与提示，能帮助学生更好地梳理知识。此外，本书通过二维码的方式提供了书中的一些拓展知识，学生扫描二维码即可阅读，从而开阔眼界。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的 50%。期末考试成绩占期末总评的 50%。
制订人 签字：
教研室主任签字：
院部负责人 签字：
修订时间：
年
月
日
大学生劳动教育实践课范文
浅析大学生劳动教育的问题及对策
摘要：劳动教育是高等教育中不可或缺的部分，对大学生成长成才和实现立德树人有着重要作用。然而，对劳动教育认识肤浅，忽略其内在育人价值，普及度低及缺少专业性和时代性等都是劳动教育在长期实践过程中表现出的主要问题。究其原因，主要在于社会不良思潮的影响，重视程度不够及相关机制不健全等。构建完善日常思政与课程思政及其他相关机制，拓展更多与学生专业相关的社会实践平台等有助于解决当前高校劳动教育实践中存在的问题。
关键词：大学生；劳动教育；问题；对策 劳动是人类社会赖以生存和发展的基础。在经济社会飞速发展的今天，通过教育使大学生树立正确的劳动观，养成良好的劳动习惯已成为高等教育不可或缺的责任。随着新时代国家对劳动教育的重视程度愈发加增，与之相关的第二课堂也逐渐成为实现高校人才培养目标的重要教学环节。然而，尽管我国部分高校在劳动教育上有着一些长期的活动，然而由于目标不明确，操作门槛过低及覆盖面窄等问题使得劳动教育的实际效用偏低。
一、劳动教育存在的问题 （一）对劳动教育的认识不足对劳动教育的认识不足主要表现在劳动教育的肤浅化、片面化及功利化。首先，劳动教育的肤浅化主要表现在，在家里孩子只管看书写作业，其它家务都理所应当地由父母承担，学校亦如此，长此以往学生对“劳动”的理解自然出现偏差；其次，劳动教育的片面化主要表现在强调智力至上，只看到劳动的外在形式，而忽略了劳动的内在育人价值。传统教育中，往往将课堂教学作为唯一的重心，这样虽能培养学生的思维能力和学习能力，而其动手能力和创新能力却成为短板；再者，劳动教育的功利化表现在将劳动与金钱、利益联系起来，甚至直接进行对等，以致学生参与劳动是出于某种明显的功利性动机，而不是在劳动中历练的本意。不合理的激励机制，过分强调劳动教育的外在价值是导致这种现象出现的主要原因。
（二）劳动教育忽视内在育人价值劳动是人类最好的老师，人类社会的诸多知识、文化、制度等都是从漫长的劳动生产实践中学习而来。习近平总书记在全国教育大会上说过，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”然而，在我国长期的教育实践中对劳动教育的内涵理解显出片面化和机械化的特点。其主要表现为，要么将劳动作为惩戒或体罚的手段，要么单纯地将劳动教育理解为教授新的劳动生产技术。这种对劳动教育单向性的理解忽略与割裂了劳动者与劳动对象间通过劳动建立起的良性互动关系及双方的需求。
（三）劳动教育缺少专业性、时代性我国经济社会发展处于高速期，每一天都有着新的变化，已经进入了新时代。而目前高校现有的传统的能与劳动教育勉强搭上边的活动，其形式内容仍处于一成不变的状态。诸如探访孤儿院、敬老院，做文明倡导员，义务劳动打扫卫生等，这些活动缺乏时代性和新颖性，不仅无法吸引 90 后、00 后的大学生，且由于所从事的是与所学专业无关的事务而效用低下，不能适应当今社会经济发展的需求。因此，研究劳动教育的形式和内容如何适应社会经济发展不同及变化的需求是必要的。
（四）劳动教育的普及程度不足随着时代的发展，尽管高校也为在校大学生的综合素质提升提供了诸多的机会和平台，如青年志愿者大队、勤工助学岗等。然而，这样的岗位数量极为有限，并不能满足所有学生的需求。比如高校各个部门或二级院系虽然为学生提供了种类繁多的勤工助学岗，然而这些岗位一来数量极少，二来通常都设置了较为严苛的条件，因此真正能够在这些岗位得到锻炼的只是极少部分学生。同样，学生会组织的各种志愿服务或社会实践的活动往往也只限学生会干部参与，对于广大的普通学生而言，参加这类活动的机会其实并不多。通常而言，由于信息渠道不畅等因素，学生难以获得全面的活动信息，学校出于安全隐患的考虑，往往也是持消极态度。因此，传统形式的劳动教育很难成为学生的“必做题”，而通常只成为有更高追求的学生在完成学业的前提下的“选做题”。
二、大学生劳动教育存在问题的原因分析 （一）社会消极思潮的影响我国自古以来虽是传统的农业大国，然而劳动者相对于士族阶层而言始终处于从属地位，像诸如“劳心者治人，劳力者治于人”“学而优则仕”“万般皆下品惟有读书高”等谚语都能体现。与此同时，教育者习惯于将劳动作为惩戒的手段，而惩戒带给人的往往是不愉悦的体验，故而会使人对劳动产生抵制情绪。如此就偏离了劳动教育的本意和初衷，最终导致学生对劳动的意义产生误解，甚至劳动观产生扭曲。另一方面，当代大学生思维方式与看待问题的角度已不同于以往。具体讲就是后现代主义对青年学生人生观和价值观的消极影响。目前很难从理论上定义后现代主义，然而可以将其理解为对现代主义的一种反叛。其表现形式主要有否定真理的存在或是设定真理有多种可能性，对确定的概念模糊化，反对传统道德的统一性，强调个体主观的感觉等。简单点说，所谓后现代主义实际上就是存在主义、相对主义、怀疑主义及价值虚无主义等诸多思潮的混合体。这在我国当前的年轻人群中主要表现在情绪化、颓废迷茫、自我中心、享乐纵欲、物欲至上及对传统道德的叛逆等。因此，当今的大学生对劳动价值的认识或许并不是那么乐观，这既是劳动教育的障碍，而同时又是劳动教育的目的和必要性所在。
（二）劳动教育机制不健全长期以来，我国劳动教育普遍缺乏健全体制的保障。而这种缺失主要表现在缺少健全的劳动教育的保障、激励及考核等机制。体制建设不够完善主要体现在缺少明确的目标导向。第一课堂一直以来都是高校人才培养方案的重中之重，而第二课堂通常处于从属地位，这就使得在资金的划拨和分配及政策杠杆都在向着第一课堂倾斜。然而，劳动教育与其它教育活动一样，都离不开经费和政策的支持。在经费短缺，和一切都为第一课堂让路的前提下，无法开展有效地劳动教育活动。另一方面，基于保障机制的缺失，更谈不上有效地激励作用，无论是正向激励还是反向激励。简单来说，学生参与了劳动教育的活动或项目能给自己带来什么明显的益处，或者不参与会对自己造成什么不良影响。如果没有激励机制的诱导，光靠说教不足以达到劳动教育的内在育人效果。再进一步讲，高校人才培养方案在对学分设置和考核上普遍缺少劳动教育相关的考核，而考核机制对学生而言恰恰就是其努力的风向标。
（三）对劳动教育的重视程度不够出于上述两层原因的延伸，在现今过度偏好效率和绩效的社会价值取向的诱导下，高校，甚至中小学校在培养人方面普遍专注于表面可量化的指标。比如，就业率、科研成果、财政拨款等都是高校努力争取的目标，而对于不能立时见效的劳动教育则是抱着可有可无的态度。加之在
当今社会主义市场经济体制下，各种私立学校为追求商业效益将人当做考试机器培养，流水线式生产，这早已违背了教育的初衷。造成这种情况主要有两大因素，即应试教育单一的评价机制和近年来高校招生规模迅速扩张。重科研，轻教学是我国高校普遍存在的问题。因为科研成果、就业率直接关系到高校的招生规模和经费划拨等，是我国高校发展的命脉。在现行的政策背景下，这种现象的产生从客观上讲是必然的。另一方面，高校的扩招使得生源质量参差不齐，加之许多高校缺乏相对充足的现实条件，使得劳动教育更加不容易充分地实现。
三、改善大学生劳动教育的途径与对策 （一）日常思政与课程思政相结合，培养大学生正确的劳动观强化大学生对劳动的认识，培养其正确的劳动观，最重要的还是要从劳动教育相关课程入手。然而，目前很多大学都没有设置单独的劳动教育课，而主要是在思想品德课中体现劳动教育的内容。然而由于思想品德课涵盖的内容广而重要，因此劳动教育在其中的占比有限。就思政课而言，劳动教育并不是里面最主要或最重要的内容，故而单独倚靠思想品德课难以达到劳动教育的目标。因此，利用专业课程思政和辅导员日常思政对大学生进行劳动教育是比较符合当前各校校情的途径。其中，课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。具体而言，就是将劳动教育内容涵盖到所有课程，包括专业核心课程当中，使课堂不再单纯灌输知识，而是以全方位培养人为目的，将课程内容与具体劳动实践相结合，使学生在学习专业知识的同时树立正确的人生观和价值观。另一方面，辅导员除了对学生进行政治教育、安全教育、心理辅导等工作外，还需将劳动教育融入到日常学生管理中。通过主题班会、班级活动、个别访谈等形式帮助学生树立正确的马克思主义劳动观。
（二）以第二课堂为载体，强化劳动教育体系建设根据教育部对大学生德智体美劳全面发展及立德树人的要求，以及团中央关于建立大学生第二课堂成绩单制度的建议，从劳动教育体系建设的角度做好顶层设计。就当前国内高校，特别是地方院校的实际校情而言，为劳动教育设立专门部门不太现实。然而，今年正值第二课堂成绩单制度在全国各高校推广之际，将第二课堂作为劳动教育的重要载体不失为上好选择。具体而言有以下要点需要注意：首先，将劳动教育纳入学校人才培养方案，明确“劳动教育”概念的内涵和外延，以此确定第二课堂哪些项目属于劳动教育及各项目的学分设置；其次，在劳动教育的导向上应以激励学生创新创业为主，而不是为了劳动而劳动；再者，在经费上必须要保证固定的划拨，以此满足劳动教育工作中资料费、评审费、差旅费、教师酬金及宣传费等资金需求。
（三）深化校地合作，为劳动教育提供更多实践平台大学生劳动教育应该是广义的教育，而不是狭义的教育。仅靠学校及课堂教学等狭义的教育场所及途径并不能完全达到劳动教育的预期目标。因此，深化校地合作，使学校成为劳动教育的“指挥所”，社会成为劳动教育的“主战场”，实现学校-社会联动式的劳动教育，是未来劳动教育发展的必然趋势。二级学院根据自己的不同专业寻求与地方企业、机关及事业单位的深度合作，拓展更多的社会实践基地。使学生能在学习理论知识的同时，去一线参加生产劳动，让所学专业既能落到实处，又能为社会生产做出一定贡献。因而劳动教育不因只从事简单的义务劳动，而是要与所学专业深度融合。与此同时，在保证专业劳动实践在学生中全覆盖的前提下，将
参加专业劳动实践作为学生毕业的必修项目，使劳动教育在大学生专业知识学习中发挥实际的促进作用。
四、结语 劳动教育对大学生成长成才而言具有重要的时代价值和意义，是新时代经济社会发展的客观需求，是实现高等教育立德树人伟大目标的重要途径。以高校为主要依托，以不同专业背景的社会实践平台为重要抓手，使大学生劳动教育与专业背景深度融合的模式是未来高校劳动教育发展的必然趋势。
【参考文献】
[1]姜莉莉.大学生劳动教育途径与方法研究[J].读与写杂志,2018(12):55. [2]王鑫.新时代中国特色社会主义视域下大学生劳动观教育研究[J].德育研究,2018(4):38-39. [3]高亚伟.当代大学生劳动教育研究[D].天津:天津师范大学,2015. [4]习近平在全国教育大会上的重要讲话[EB/OL]. [5]关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB/OL].
大学生劳动教育实践课范文
《大学生劳动教育》课程标准
课程代码：XXXXX 课程类型：理实一体化 学时/学分：
40/1（理论 16+实践 24）
适用专业：全校各专业 适宜开设学期：第一学期、第二学期 一、课程概述
本课程是普通高等院校学生一门必修的课程，是高等教育体系的重要组成部分，是高校实现立德树人根本任务的重要要求。这门课程坚持以马克思主义劳动观为指导，坚持以马克思主义劳动思想中国化的最新成果----习近平总书记关于劳动问题的重要论述作为指导思想，深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，全面贯彻落实党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观。通过对劳动的基本理论学习，学生能够深刻认识人类劳动实践的创造本质，深入理解劳动实践对于立德树人的重大意义，深切感悟劳动实践对于人的自由全面发展所具有的重要推动作用，树立正确的劳动意识，形成正确的劳动观；进一步明确我国工人阶级的劳动实践在实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大征程中所发挥的主力军作用，真正在思想意识层面切实认识和领会习近平总书记反复强调的“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻道理及其重大意义，从而真正树立起尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的意识。
本课程课时数为 40 学时，其中实践课时数为 24 学时。
二、课程目标
本课程以高校大学生作为教育对象，以普及劳动科学理论、基本知识作为教育的主要内容，以讲清劳动道理为教育的着力点，旨在通过劳动教育弘扬劳动精神，促使学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，树立高职学生正确的劳动观和价值观，切实体会到“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们的社会责任感，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
1．知识要求：
（1）理解劳动在人类进化和人类社会产生过程中的推动作用； （2）掌握合法劳动的具体要求，理解合法劳动的重要意义； （3）理解专业实习实训（含实验）中劳动实践的价值意义，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念； （4）理解劳模精神的时代内涵和实践指向； （5）掌握创新劳动的概念，感受创新劳动对推动人类社会进步的重要作用。
2．能力要求：
（1）明确劳动创造了人类，自觉抵制“神创造人”等的各种错误观念和迷信思想； （2）培养新时代大学生的法治思维和法制意识，提高合法劳动能力
（3）掌握专业实习实训（含实验）劳动知识和技能，具备完成劳动实践所需的设计、操作和团队合作能力，养成认真负责、安全规范的劳动习惯； （4）理解劳模故事，传承劳模精神，营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的校园劳动氛围； （5）充分认识到创新劳动的个体价值，感受创新劳动对劳模人物成就精彩人生的价值引领。
3．素质目标：
（1）科学认识自然界——劳动——人类社会的关系，树立正确的马克思主义劳动价值观； （2）引导大学生主动学法、懂法、用法，树立正确的劳动观念，养成合法劳动的习惯，做遵纪守法好公民； （3）形成爱岗敬业的劳动态度和精益求精、追求卓越的工匠精神，增强自身的职业认同感和劳动自豪感； （4）通过学习和感悟劳模身上的“闪光点”，培养自己的劳动品质和职业素养； （5）提升大学生劳动中的创新意识与创新能力，善于在自我职业发展中充分发挥创新劳动，创造出彩人生。
三、 课程实施和建议
1.课程内容和要求 课程内容、要求及建议学时详见下表（可根据各专业实际需要进行授课内容与学时分配微调）。
教学专题 教学内容 教学目标 学时 第一专题 树立马克思主义劳动价值观 劳动创造人类 劳动创造价值 劳动创造世界 劳动创造美好生活 1．认知课程学习内容、明确考核要求，明确实践活动及要求。
2.理解劳动在人类进化和人类社会产生过程中的推动作用； 3.明确劳动创造了人类，自觉抵制“神创造人”等的各种错误观念和迷信思想； 4.科学认识自然界——劳动——人类社会的关系，树立正确的马克思主义劳动价值观。
4 第二专题 在日常生活中增强劳动意识 合法劳动意识 合作劳动意识 安全劳动意识 创造劳动意识 1.掌握合法劳动的具体要求，理解合法劳动的重要意义； 2.培养新时代大学生的法治思维和法制意识，提高合法劳动能力； 3.引导大学生主动学法、懂法、用法，树立正确的劳动观念，养成合法劳动的习惯，做遵纪守法好公民。
2 第三专题 在专业实践中专业实验与专业实践 1．理解专业实习实训（含实验）中劳动实践的价值意义，树立2
发展劳动能力 专业服务与劳动实践 专业创新创业与劳动实践 专业顶岗实习与劳动实践 劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念； 2．掌握专业实习实训（含实验）劳动知识和技能，具备完成劳动实践所需的设计、操作和团队合作能力，养成认真负责、安全规范的劳动习惯； 3．形成爱岗敬业的劳动态度和精益求精、追求卓越的工匠精神，增强自身的职业认同感和劳动自豪感. 第四专题 在精神传承中提升劳动品质 劳模精神 工匠精神 勤俭精神 奋斗精神 1．理解劳模精神的时代内涵和实践指向； 2．理解劳模故事，传承劳模精神，营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的校园劳动氛围； 3．通过学习和感悟劳模身上的“闪光点”，培养自己的劳动品质和职业素养。
4 第五专题 用创新劳动点亮出 1．掌握创新劳动的概念，感受 2
新时代劳动者的责任与担当 彩人生 用奉献劳动书写民族担当 创新劳动对推动人类社会进步的重要作用； 2．充分认识到创新劳动的个体价值，感受创新劳动对劳模人物成就精彩人生的价值引领； 3．提升大学生劳动中的创新意识与创新能力，善于在自我职业发展中充分发挥创新劳动，创造出彩人生。
实践 24 合计 40
2.实践项目及其要求 项目一：校园垃圾分类。
1) 利用手机网络学习垃圾分类知识 2) 垃圾分类手册了解垃圾分类要求 3) 打扫卫生，清扫垃圾 4) 对清扫的垃圾进行分类处理 5) 对已经分好类的垃圾进行分类投放 6) 难以界定的垃圾，利用手机 APP 查询 项目二：体验企业安全生产。
1) 学习安全生产知识手册
2) 准备安全生产排查工具 3) 工作环境安全检查 4) 生产车间安全检查 5) 生产产品安全检查 项目三：缝补“开线”衣服。
1) 取针线，穿入双股线，线尾打结 2) 从下方起针，线结留在背面 3) 从起针处向后一针的距离落针，扎回起针处，线拉出形成一针，线尾留在起针处 4) 下一针仍然向后，扎回第一针针尾处，如此反复 5) 左手拉住线形成环状，将针从环中穿出 6) 剪去多余的线，完成 3.教学方法和教学手段 课堂教学由老师组织学生对相关教学内容进行互动和讨论，采用讲授法、讨论法、谈话法、观摩法、发现法、练习法等多种教学方法，结合信息化教学手段，教师进行指导和总结。
4.教学评价 ① 考核要求 本课程的学生学业评价结果建议采取教学过程评价为核心，以教师评价为主，结合学生互评和各小组自评。课程总评成绩=平时过程性考核 70%+期末终结性考核 30%，具体要求如下表所示。
考 核 类 平时过程性考核 70% 期末终结性考核 30% 补考方式
别 考 核 要求 平时表现 40% 阶段考核 30% 期末测试 理论考试 考勤以及课堂活动的参与度 课外作业和课外实践活动完成情况 分值 40 30 30
②注意事项 课程任课教师要按照课程考核方案标准实施考核，注意做好学习过程、到课情况、平时作业、考核情况的相关记录，作为学生最终评定成绩的明确依据，并与成绩册一同形成成绩档案保存。
5.课程资源
教材选用 教材名称 编者 出版单位 出版时间 教材性质 大学生劳动教育 顾建军 江苏凤凰教育出版社
教学参考书 书名 编者 出版社 《职业院校劳动教育体系构建与创新实践》 孙兵、嵇波 南京大学出版社 6.师资队伍 （1）具有高校教师资格证书。
（2）具有马克思主义理论与思想政治教育、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史、马克思主义哲学、中国近现代史、政治经济学、国民经济学、社会学、公共管理、国际关系、世界经济等学科背景，获得上述学科相关专业的学士或学士以上学位。
（3）具有坚定的政治素质和高度的政治责任感，忠诚于人民的教育事业；恪守教师职业道德，热爱教育事业；具有良好的身心素质和健康的人格。
（4）具备科学的高职教育理念与人才培养观念，掌握工学结合的基本教学方法，认同行动导向的教学理念，熟悉专业课程改革实施方案与课程建设状况，了解施教专业行业发展动态与政策环境。
（5）具备跨学科跨专业的基本素质，能够与其他各类课程同向同行，协同推进学生思想政治教育工作。
7.其它说明
大学生劳动教育实践课范文
大 学生劳动教育课管理办法
第一章
总则
第一条
为了进一步贯彻教育方针，保证学生劳动教育课的正常秩序，提高学生劳动教育的质量，培养学生树立正确的核心价值观，使学生成为热爱劳动，品德高尚，德智体美全面发展的经济社会发展需要的高素质技术技能人才。现结合学校实际，特制定本管理办法。
第二条本规定适用于学校全日制普通高等学历教育学生。
第二章
学生劳动教育课管理
第三条
劳动课时安排
（一）劳动教育课在学校全日制学生中开设，列入教学计划，编入课表，并以班级为单位集中组织实施。
（二）劳动教育课为必修课，为 1 学分，上课时间从星期五晚自习开始到下个星期五晚自习结束，共 7 天时间，每周安排 2-3 个班级。
第四条
劳动课程内容（岗位设置）
（一）卫生保洁。负责校园内道路、广场、绿地、学生公寓楼的环境卫生的清扫及保洁工作。
（二）绿化养护。协助做好校园内所有绿地的杂草清除，
草坪保洁，残枝烂叶修剪以及校园或会议的花卉摆放和布置等工作。
（三）其它突击性的劳动任务。
第五条
劳动成绩评定
（一）学生劳动教育课成绩记入学生学籍表。
（二）学生劳动教育课成绩。学生所在班级的辅导员或班主任会同劳动教育课指导老师结合各劳动岗位考核标准及劳动教育课的其他相关要求进行评定。实践环节占 70%，理论部分占 30%。每学期由辅导员在教务处登陆学生成绩。
（三）学生劳动成绩不及格者，取消当学年各类评优及资助资格，同时，利用寒暑假或节假日重修补考，补考不及格，将直接影响其毕业证书的发放。
第六条
劳动时间安排
（一）每学期各班劳动教育课，按教务处编制的学生劳动教育课程表执行。
（二）劳动课前安排一次岗前教育课，由本班辅导员或班主任到劳动班级进行动员，安排各岗位的劳动任务和职责，填写各岗位的人员分工表，明确具体的劳动要求和考核标准。
（三）岗位具体劳动时间为：
室内：上午 8∶00—10∶30，下午 13∶30—16∶00；
室外：上午 7∶30—10∶00，下午 13∶30—16∶00。
突击性劳动时间另行安排。
（四）劳动期间安排 2 次劳动教育和讲评课。
（五）劳动教育课结束（星期五晚自习）后，上交劳动日记和劳动小结。
第七条
劳动工具领还
（一）各劳动教育课班级以班级为单位周五下班前到 03栋学生公寓洗衣房领取劳动服装，分发给每位同学。劳动教育课班级的学生在星期六上午劳动前以劳动小组为单位到各小组集合地点领取劳动工具。劳动课结束后(次周星期五下午四时)，按时将全部领用的劳动用品交还到劳动工具处，劳动服装交回 03 栋学生公寓洗衣房。
（二）爱护劳动工具，损坏、丢失卫生用品照价赔偿。
第八条
劳动课程考勤
（一）各劳动岗位指导老师必须对参加劳动教育课的学生进行认真考勤。
（二）劳动教育课期间，学生因故不能参加者，必须请假，未经请假或请假未准以及超假时间，一律以旷课论处。
（三）学生因故需请假者，必须办理请假手续，请假一天由辅导员批准，两天以内由所在学院批准。请假期满，应向请假审批人履行销假手续，劳动教育课请销假手续一律送交辅导员备案。所缺岗位由辅导员自行调整，保证劳动任务完成。
（四）学生劳动教育课请假时间超过 2 天，劳动课成绩
以不及格记。
（五）因参加学校重大活动，经学校相关部门和学工处批准未上劳动教育课的学生，不作缺课计。
（六）劳动教育课迟到或早退半小时记半天旷课，累计旷课一天及以上者，不记成绩。因故未出勤不履行请假手续或请假未准者，作旷课处理，不记成绩。身体残疾不适于参加劳动课的学生，由本人申请，二级学院领导审核，报学工处备案，另行安排工作任务。
（七）参加突击性劳动任务的学生根据实际表现酌情加分。
第九条
劳动课程奖惩
（一）对劳动教育课成绩突出的班级或个人授予相应的荣誉称号，给予精神和物质奖励。
（二）奖励实行精神和物质奖励相结合，以精神鼓励为主。奖励的方式有通报表扬、授予劳动先进班级、劳动教育先进个人荣誉称号及颁发证书、奖金等。
（三）在劳动过程中，对犯有错误的学生，参照《南京科技职业学院学生奖惩规定》，视其情节轻重，给予批评教育或纪律处分。
（四）对学生劳动的奖励、处分均归入本人档案。
第三章
学生劳动教育课考核标准
第十条
室内卫生（满分 100 分）
（一）走廊、楼梯干净，每天上、下午各拖一次。一处有杂物扣 1 分，少拖一次扣 3 分。
（二）公共场所门窗明亮，每周抹两次。一处不合要求扣 1 分，缺一次扣 3 分。
（三）墙壁无蜘蛛网、无灰尘，及时清理乱刻乱画及脚印球印。一处不合要求扣 1 分。
（四）公共卫生间干净，无积水、无臭味，每天上下午各洗刷一次。一处不合要求扣 1 分，洗刷缺一次扣 3 分。
（五）楼梯扶手、栏杆擦洗干净。一处不干净扣 1 分。
（六）爱护劳动工具，拖把用后洗净，所有工具摆放整齐。人为损坏扣 5 分。
（七）服从老师指导，完成好其它突击性劳动任务。不参与扣 3 分，表现良好者酌情加分。
（八）遵守劳动纪律，不迟到、早退或旷工。迟到、早退或擅自离岗一次扣 2 分；旷工半天扣 10 分。
（九）按时参加岗前教育及劳动教育课期间的其它安排。缺席一次扣 2 分。
（十）认真写好劳动周日记和劳动小结。未上交扣 10 分，不认真扣 4 分。
第十一条
室外卫生（满分 100 分）
（一）道路清扫干净，灰尘、积水少，每天上、下午各大扫一次。一处有杂物扣 1 分，缺扫一次扣 3 分。
（二）草坪、花坛内无果皮纸屑、塑料袋、瓜子壳等杂物。一处不合要求扣 1 分。
（三）每次卫生结束后做好保洁工作。一处有杂物扣 1分。
（四）清扫的垃圾及时清除，清理道路上果壳箱内垃圾并每周抹洗两次。一处不合要求扣 1 分。
（五）对学生中的不文明行为敢于制止。不管不问一次扣 2 分。
（六）爱护劳动工具，拖把用后洗净，所有工具摆放整齐。人为损坏扣 5 分。
（七）服从老师指导，完成好其它突击性劳动任务。不参与扣 3 分，表现良好者酌情加分。
（八）遵守劳动纪律，不迟到、早退或旷工。迟到、早退或擅自离岗一次扣 2 分；旷工半天扣 10 分。
（九）按时参加岗前教育及劳动教育课期间的其它安排。缺席一次扣 2 分。
（十）认真写好劳动周日记和劳动小结。未上交扣 10 分，不认真扣 4 分。
第四章
附则
第十二条
本办法自 XXXX 年 9 月 1 日起施行。
第十三条
本办法由学生工作处负责解释。
大学生劳动教育实践课范文
高校大学生寒假劳动教育实践活动方案 为了贯彻落实劳动教育，帮助同学在劳动中发掘自我价值并度过充实有趣的寒假生活，学院拟面向全院学生举办某年寒假劳动教育实践活动，活动安排如下：
1 、 活动时间 2022 年 1 月某日——2022 年 2 月某日 2 、 活动主题 “定格劳动之美，共享劳动之乐” 3 、 活动内容 （1）依赖我一天吧 与父母角色互换一天，承担照顾家庭成员、统筹家庭事务的责任。
要求：以图片或微视频的形式记录角色互换的总体计划和待办事件，在角色互换活动结束后记录自己、父母与其他家庭成员的感想。
（2）扫尘 除旧迎新 帮助家人完成力所能及的家务劳动，劳动方式不限，如打扫清洁、整理收纳、组装维修等。
要求：以图片或微视频的形式记录自己的劳动计划和劳动成果，在劳动结束后记录自己、父母与其他家庭成员对此次劳动的感想。
（3）社区有我 帮助社区工作人员完成抗疫、政策法律法规宣讲、社会救助、环境卫生整治等志愿活动。
要求：以图片或微视频的形式记录自己参与社区服务的心得体会。
（4）山珍海味不如故乡风味 融入家乡特色，独立完成一道菜品。
要求：以图片或微视频的形式记录自己做菜全过程，制作结束后记录自己、父母与其他家庭成员对此次做菜的感想。
4 、 成果提交 本次活动的相关图片和视频以班级姓名命名，打包发送至邮箱。
5 、 活动奖励 本次活动的参与者提交的成果审核通过后可获得 pu 学分 4 分，获奖证书及手机支架、床头灯等精美纪念品。
大学生劳动教育实践课范文
社会实践与大学生劳动教育”
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